研究生教育教师认可课程

这门课程关注的不仅仅是教师在课堂上的领导角色, 而且是全校范围的. 许多领导机会存在于建筑层面，不需要行政认证, 但是对学校的有效运作至关重要的部门主管, 计划或项目协调员, 教师的导师, 和其他人. 本课程培养教师监督课程和管理项目以实现学校目标, 使用评估来改进程序, 指导和指导教师, 发展学校的领导能力. 专业领导和指导课程将要求参与者完成CERRA赞助的南卡罗莱纳指导基金会. 课程包括12小时的实地实习.

本课程将当代教育哲学作为一门学科进行介绍, 包括语言分析的研究, 参数分析, 概念分析, 以及与当代教育有关的伦理问题的审查.

本课程旨在培养教师成为规划教学的领导者, 实施和评估全校范围的课程和教学活动. 随着教师们在课堂之外不断拓展他们的专业知识, 教师领导的新角色已经出现，具体到以学校为基础的教学计划的监督和评估. 教师是领导团队的一员, 主持数据委员会，协调全校的教学活动. 本课程探讨这些概念, 理论, 以及课程开发的实践，并为教师领导提供必要的研究知识和技能, 完善, 实施提高学生成绩的课程和教学实践. 课程包括12小时的实地实习.

本课程是一门研究用来评估学生成功的方法和工具的课程, 包括考虑教育测试和测量, 选择评估, 项目组合评估, 以及绩效评估. 本课程的大部分内容将转化为课堂教师改进的评估实践. 课程包括12小时的实地实习.

对教学设计师的任务和技能的检查，以帮助专业人员为所有的电子学习者实现和维持理想的学习和教学环境. 将探讨电子学习的最佳实践.

学生将学习使用Canvas的教学技术，包括学习管理系统. Canvas将与业界领先的学习管理系统进行比较和对比. 学生将学习如何创建同步(“实时”)和异步教学的在线课堂. 学习者还将探索系统管理，以便作为教学支持团队的一员有效地参与. 本课程将给你一个很好的准备，掌握任何现代LMS包括黑板, Moodle, Canvas, 还有很多其他的.

探索理论和实践基础，以授权有远见的领导者与所需的创新, 在各种社会经济和/或地理不同的组织中茁壮成长所需的文化响应知识/技能, 比如K-12学校, 非营利组织, 大学, 库, 制造业, 健康产业, 和博物馆.

探讨使用一系列正式和非正式的评估方法来规划电子教学, 监督和评估学生的学习进度, 让学生参与评核过程, 并向不同的受众报告学生的成绩. 重点将放在质量问题的概念.

这是一门R2S课程，旨在概述阅读及其对阅读成功的课程影响. 重点放在当前的理论和证据为基础的地方阅读和写作过程和指导. All participants will recognize theories in reading and writing; explain language and reading development; have knowledge and demonstrate understanding of proven strategies; exhibit affirmative dispositions related to their own reading and writing; and understand external influences on the policies regarding reading. 强调专业学习和领导能力作为职业生涯过程的持续重要性. This course will emphasize the following SC Literacy Competencies for PreK-5th grade: Standard 1- Foundational Knowledge; 6- Professional Learning and Leadership. 包括12小时的实习.

这是一门R2S课程，旨在通过对阅读和写作过程的评估和评价，帮助参与者拓宽和加深对阅读和写作进程的理解. Participants will have a repertoire of different types of assessments and their characteristics; formative and summative assessments and the administration and interpretation; the use of assessment information to plan, 评估, and adapt instruction; and the communication of assessment results and implications to varied audiences. 本课程将着重于幼儿园至五年级学生的以下SC读写能力:标准3-阅读评估. 包括12小时的实习.

这是一门R2S课程，旨在向参与者展示教学方法和材料，以帮助实施一个综合的, 全面的, 以及平衡的课程，以支持学生在小学至五年级的阅读和写作学习. The participants will be able to design and implement a complete and balanced curriculum while using content knowledge; implementing appropriate and a variety of instructional strategies; understanding the value of the K-5 student’s background and prior knowledge; making connections for reading and writing with other disciplines by integrating instruction; using a variety of texts and formats; organizing instructional time based on proven best strategies and scaffolding for both oral and written language; encouraging students’ communication by introducing and building vocabulary for K-5 students; encouraging fluency in reading through practice with varied texts. 本课程将强调以下幼儿园至五年级的SC读写能力:标准2-课程和教学. 包括12小时的实习.

本课程为R2S课程，旨在帮助6-12岁的教师掌握提高学生阅读理解和写作能力的策略. 班级成员将参与活动和策略，以帮助学生更好地阅读和理解信息内容领域的材料和思想和写作. This course will emphasize the following SC Literacy Competencies for Middle and Secondary: Standard 1: Foundational Knowledge; Standard 2 Curriculum and Instruction; Standard 3: Assessment and Evaluation; Standard 4- Diversity; Assessment 5-Literate Environment; Standard 6-Professional Learning and Leadership. 包括12小时的实习.

本课程是一门R2S课程，旨在帮助K-5教师掌握提高学生阅读理解和写作能力的策略. 班级成员将参与活动和策略，以帮助学生更好地阅读和理解信息内容领域的材料和思想和写作. The participants will be able to recognize and build the instruction on the K-5 students’ cultural and linguistic diversity including special needs and dual language learners; be an advocate for impartiality; optimize the use of both print and digital media; support practices that foster reading; This course will emphasize the following SC Literacy Competencies for PreK-5th grade: Standard 4-Diversity; Assessment 5-Literate Environment; Standard 7-Dual Language Learners (English Language Learners). 包括12小时的实习.

向职前教师介绍特殊儿童的不同需求. 研究将包括各种例外的特征, 包括但不限于学习障碍, 情绪/行为障碍, 精神障碍, 听力障碍, 视力损害, 天赋异禀, 自闭症, 以及其他障碍，包括注意力缺陷/多动障碍. 本课程的目的是提供有关特殊教育法律法规的信息, 特殊学生的教学程序和方法，包括个性化教育计划的制定和实施, 以及在常规课堂上为特殊学生调整课程和教材的策略.

以管理为重点的特殊教育评估的概念与方法, 得分, 以及解释标准化教育考试. 主要涉及的主题是对干预的反应, 评估实践的最新研究, 住宿和修改, 家庭在评估过程中的作用, 具有不同文化和语言背景的学生, 标准化的工具, 课程评估, 解释测试并撰写报告, 幼儿评估, 以及过渡评估.

旨在为学生提供, 谁目前在教书，谁计划教书, 具备为有学习障碍的人提供服务的知识和能力. 学生将探索道德, 道德, 法律, 以及为有学习障碍的个人识别和提供服务的实践基础，特别关注第一级和第二级干预措施. 除了, 他们将培养对个人生活中所有利益相关者所面临的机遇和挑战的欣赏和尊重，并将能够促进合作作为提供服务的一个组成部分.

本课程旨在提供有关方法的知识, 材料, 目前的研究与指导和改善有学习障碍的学生的结果有关.

本课程提供在大学教师和当地导师的指导下，在特殊教育环境中教授有特殊学习需要的学生的实践经验. 学生将在公立学校的特殊教育教室完成至少30小时的实地体验. 先决条件:EDSP 5233学习障碍的特征和EDSP 5243教学有学习障碍的学生的方法.

本课程探讨了研究支持的技巧，教师可以使用这些技巧在普通课堂上与有特殊学习需求的学生一起工作，这些学生的行为会影响他们的成功. 这些学生包括有持续注意力问题的儿童和青少年, 多动, 语用能力, 侵略, 反对的反抗. Participants will learn to: (1) differentiate problem behaviors through understanding potentially contributory factors; (2) develop age-appropriate interventions suitable for use in classroom and small-group settings; (3) develop and apply positive behavior plans and other data-driven decision-making techniques for evaluating the effectiveness of interventions. 对职业道德准则的理解, 相关的州和联邦法律法规, 同时也强调了培养学生自我管理能力的重要性.

阅读和写作的诊断和补救程序以及内容领域扫盲的趋势和问题将为困难的读者进行讨论, 《十大正规网赌网址欢迎您》读者和特殊需要读者. 规划扫盲问题在各种内容领域的教室，以及诊断的做法和建议进行了考虑.

介绍资优教育领域，包括资优教育的历史, 智力理论, 天赋的定义, 在传统的教室/学校环境中识别方法和各种编程选择. 实践方面包括IEP的发展, 学习风格评估, 利益评估, 管理计划.

对资优学生课程体验的理论和实践方面的研究. 检查教学模式, 鼓励批判性地理解教学模式中如何阐述原则和实践程序.

本课程旨在提供一个广泛的概述的特点, 评估技术, 干预方法, 自然环境, 社区及家庭资源, 现在的问题是，从出生到8岁的孩子有不同的能力和残疾. 重点是提高儿童早期和放学后对个人需求和优势的认识和理解.

本课程是在历史和当前社会背景下对发展中的特殊需要儿童的考察，重点是家庭的相互关系, 学校与社区. 将强调社会化和身份发展的过程, 表现出尊重的重要性, 支持和赋予家庭权力的互惠关系.

本课程运用批判性和反思性思维来观察和评估残疾儿童的发展. 它还帮助残疾儿童的教师做好观察的准备, 文档, 以及提高儿童早期教学质量的口译策略.

关注与群体环境有关的残疾幼儿的各种发展和个人需要, 课程决策, 以及早期学习环境的设计. 重点是当前的问题, 照顾者的角色(家庭和/或老师), 指导和教学的过程, 以及促进幼儿的发展和学习他们的文化, 语言, 能力多样化.

本课程侧重于通过理论的检验来指导和规范残疾儿童, 幼儿特殊教育课堂教师及家长在家的研究与实际应用. 本课程包括理解和回应特殊需要儿童行为的策略，这些策略与早期儿童教育的核心价值是一致的. 关于典型和非典型发展的指导概念, 文化, 环境将被呈现. 儿童行为的发展阶段, 包括积极的指导策略和教授社交情感技巧.

本课程提供在大学教师和当地导师的指导下，教授有特殊学习需要的幼儿学生的实践经验. 学生将在公立学校的早期儿童特殊教育环境中完成至少36小时的实地经验.

从受孕到不同生命阶段的人类成长和发展的入门课程. 会强调身体的成长, 认知发展, 人格发展, 以及社会互动.